王  兰

（安徽省全椒县职业教育中心，710521163@qq.com，13955055698）

摘  要：农业是国民经济的基础，农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题。当前，全国农业农村存在环境发生重大变化，既面对诸多有利条件，又必须加快破解各种难题。为社会培养众多的农业科技人才是党的十八届五中全会的战略要求。我国进入新常态，迫切需要高素质的农业技能人才和新型职业农民，这为职业教育的发展既提供了新的舞台，也提出了新的要求。中等职业学校农艺技术专业面临着新的挑战。

关键词：中等职业学校现代农艺技术新型农民

引  言：本文根据国务院、安徽省、以及十八届五中全会的有关文件精神结合我校现代农艺技术专业的现状和发展，思考和探索中职学校培养新型职业农民的可行性、现实性、设想与措施以及还需要面临的困境和问题，希望大家都能投身到职业学校教育教学改革的浪潮中。

一、中职现代农艺技术专业培养新型职业农民的理论依据

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（皖政〔2014〕81号）要大力构建职业教育人才多样化成长的立交桥以及健全完善“知识+技能”，积极发展多种形式的职业培训和继续教育，坚持学校教育与职业培训并举、全日制与非全日制并重，到2020年，形成与现代产业体系及社会服务体系相匹配、与社会充分就业相适应，办学类型和学习形式多样、中职高职有机衔接、职业教育与普通教育互通，学校企业社会相互融合，体现终身教育理念，更加灵活、开放、多元，更具安徽特色、全国一流的现代职业教育体系。

2016年1月29日，新华网“中国新型职业农民”转，中共中央国务院关于落实发展新理念加快农业现代化实现全面小康目标的若干意见（中央一号文件）：党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展的第十三个五年规划的建议》，对做好新时期农业农村工作作出了重要部署。各地区各部门要牢固树立和深入贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，大力推进农业现代化，确保亿万农民与全国人民一道迈入小康社会。

二、我市、县农业农村的现状

农业是国民经济的基础，农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题。当前，全国农业农村存在环境发生重大变化，既面对诸多有利条件，又必须加快破解各种难题。一方面，开创“三农”工作新局面汇聚强大推动力；新一轮科技革命和产业变革等，为农业转型升级注入强劲驱动力。另一方面，经济发展常态背景，如何加快缩小城乡差距，确保如期实现全面小康等，是必须破解的现实难题。加快发展现代农业，加快促进农民增收，加快建设社会主义新农村，不断巩固和发展农业农村好形势是我们重要目标。

全椒县地处安徽省东部，属农业大县，全县46.7万人口，其中农业人口34万人，耕地面积41333公顷，是国家首批商品粮基地县，粮食生产大县，油料百强县，全国生态农业建设先进县。2015年1月23日，全椒县被农业部认定为第三批国家现代农业示范区，安徽省仅有7个县市区入选。近年来，全椒县县政府重点打造八个现代农业示范区，培育八大农业基地，提高规模经营比重达60%以上，全力打造具有江淮丘陵地区特色的国家现代农业示范区。根据农业部的要求，全椒县将以率先实现农业现代化为目标，以改革创新为动力，主动适应经济发展新常态，加快转变农业发展方式，

努力把示范区建设成为现代农业发展的“排头兵”和农业改革的“试验田”，示范引领中国特色农业现代化建设。

我市、县农业、农村工作面临一些新的矛盾和问题。一是农业生产水平不适应现代化发展的矛盾；二是农业产业化、集约化经营与家庭承包经营的矛盾。

存在的主要问题有：

1.党在农村的土地政策，农副产品管理和价格政策，干部培养和使用政策等等，还没有得到全面贯彻落实，有的还有待于深入研究。

2. “科教兴农”战略实施力度不够，农民文化素质不够，科技知识推广难，实际推广面少。知识传播到农户手中有的已经走了样，致使有的农户未学到家而造成损失。农业生产使用的机械科技含量低，缺乏市场竞争力。

3.产业结构的调整，特色经济的发展，农业产业化的推进等方面，特色突出不够，发展不均衡，如现有的蔬菜、水果生产基地，土地面积规模还比较大，但品种单调，特色不明显，经营粗放，辅助设施不配套，生产和销售脱节，营销渠道不畅，新型农业服务没有形成社会化，没有产生最佳效益。

4.农业基础设施如水利兴修等方面薄弱，不适应农业生产和农村经济的发展，现状堪忧，特别是近几年出现的极端天气就暴露出一些问题。

5.涉农部门为“三农”服务宗旨观念不强，部门利益、局部利益有碍于农民的利益，制约着农村农业的发展。

三、我校现代农艺技术专业培养新型职业农民的可行性分析

我校是全县唯一一所中等职业学校，多年来学校根据现代农业技术专业人才培养的特点，通过校企合作、工学结合、技能实训、以及对现代农业农村生产操作岗位的调研，并对生产过程、职业岗位能力进行分析,探索形成适合当今现代农艺领域技术发展和岗位能力要求的专业课程、网络课程资源的开发和利用，互联网+现代农艺的开发与实训，绿色农产品生产与加工。

我校于办学之初，就开办了农学专业，在发展过程中，不断适应当地经济发展需求，为现代农艺技术行业培养了一批既掌握一定的专业理论知识，又掌握现代农业技术生产和应用的高素质技能型专门人才。为了推进当地农业产业化进程，必须进一步优化课程体系，加强师资队伍建设，改革课程设置和人才培养模式。

2013年学校投入20万购买了智能家具、智能农业实训模拟系统，三年来，我校在智能农艺化开发和实训项目上王继武老师和程敏亮老师辅导的智能家具项目在近年的国家级技能大赛项目连续三年获得国家级三等奖。从软件开发到实训上都了保障。

近年来，全椒县积极开展绿色农业示范区建设，加强和扩大安全优质、绿色农产品生产。学校先后与全椒县安徽荒草圩生态农业有限公司、全椒县森农绿色蔬菜专业合作社、全椒县武岗镇太平种苗培育合作社等企业合作。在此过程中我校专业课老师多篇论文、精品课获得省、市表彰，在近年的国家、省、市级学生技能大赛中获得了优异的成绩。2014年学校与全椒县武岗镇太平种苗培育合作社签订了现代农业技术专业实习基地协议，培养了多名瓜果嫁接人才。其中由王兰老师辅导的曹建、曹秀香两名同学2015年代表滁州参加全省中职学生技能大赛获得果蔬嫁接项目第一名和第二名(安徽省一等奖)的好成绩，其中曹建同学在2015年国家级比赛中获得该项目全国二等奖；2016年王继武老师辅导的曹建再获安徽省一等奖、全国二等奖；2016年由王兰老师辅导的胡玉超获得安徽省一等奖。

另外，基于本次研究项目的需要，我们将进一步扩大实习范围和基地建设范围，如拟与全椒县丰源农业专业合作社；江苏归来兮生态农业公司（我校几名学生就业处）等加强合作，以进一步拓宽工学结合实习就业基地。

四、我校现代农艺技术专业培养新型职业农民的设想与措施

现代农艺专业作为中职学校一门重要的技术性专业，为社会培养众多的农业科技人才是党的十八届五中全会的战略要求。我国进入新常态，迫切需要高素质的农业技能人才和新型职业农民，这为职业教育的发展既提供了新的舞台，也提出了新的要求。滁州市教育体育局近几年成立的现代农艺技术专业中心教研组和专业委员会，我们将以此为平台开展以下工作：

1.学校成立现代农艺技术专业教研组，提高教师团队自身素质。由实训处、教导处牵头目前已经邀请一些实力雄厚的中等职业学校农艺类专业教师和当地企业工程师、高级工等来我校指导教学实践，在教学教研、生产科研、技能培训、农技推广、软件开发等多方面力求学校在人员配置上科学合理，力求团队力量雄厚；在教学、实验、实训、技能大赛辅导等方面的设施设备配备上力争齐全先进，为保障教育教学的开展提供了坚实的基础。

2.开发现代农艺技术专业课程资源以及与之相适应的教学模式。在高等院校中以高等教材为版本的精品课程资源较为丰富，而在中等职业教育中，国内教学资源主要以电子教案（PPT、WORD）和教学案例为主要形式零星出现，较系统完整的网络课程及软件中职还处于空白状态。而国外的网络课程现状不同于我国，英国开放大学、伦敦大学校外学位、美国威斯康辛大学等全球有800余所大学已通过Internet提供网上学位课程，特别是哈佛大学、麻省理工学院、剑桥大学等已允许国外学生进行网上注册、异地学习学位课程，但是适于中等职业教育的网络课程，特别是现代农艺技术方面的课程资源国外也尚属空白。结合“课岗融合”、“工学结合”、“田园式”、“学练循环”等的教学模式和近几年各级技能大赛项目的要求，开发编写2—3门校本教材：互联网+现代农艺的开发与实训；绿色农产品生产与加工、果蔬生产技术等。另外加上传统的《农业生物技术》、《植物生长与环境》、《植物保护技术》、《生物》、《化学》等等。

3.围绕现代农业发展和新农村建设的总起要求推进学分制开展。以在校学生为主，发展农村带头人、生产经营大户、农村服务青年等群体到中职学校作为教育教学对象，按照培养目标、教学计划、三年学制，各门课程及其他实习实训等教学环节的学时量确定每门课程的学分，学生学习每门课程后，只要理论和实践的考核都合格即可取得该门课程相应的学分。同时根据将来就业的趋向还可以开设选修课程，总之，坚持以学生为本，质量为先，效益为重，在内容实用、形式灵活、管理规范、效果显著上想方设法，并且结合“中央农广校百校百县科技支农培训计划”，同时与高等农业院校（如我省的安徽农业大学、安徽科技学院等）合作共建的长效机制。最后通过当地市、县人社部门进行资格认证，获取中职学校的中专毕业证书和技能等级证书。

五、本项目的研究还需要解决的问题或困境

1.我校现代农艺技术专业项目建设的进一步扩展；

2.人才培养模式与课程体系的进一步改革和完善；

3.加强教师队伍建设，“双师型”、专业带头人、骨干教师的培养和培训；

4.现代教育技术能力、管理能力的提高；

5.长期聘请行业、企业专家来我校作为兼职教师任教；

6.进一步成立职业技能鉴定站，加强精品课程建设，专业教材研发，教科研项目研究，数字化教学资源配置；

7.办学体制机制创新与校企合作，加强与涉农专业职业教育集团的联系，村校合作运作，校外种植基地建设等等。

目前我们正在参与滁州市职业教育集团、滁州市教育体育局职业教育教学研究项目《中等职业学校现代农艺技术中工学结合的探索和研究》，希望在滁州市职业教育集团和滁州市教育体育局的指导下进一步开展后期的一系列工作。努力培养适应社会需要的技能人才，为我市推动“五个发展”、实现“四个翻番”、冲刺“全省第三”作出贡献。

参考文献

网络文章类

《关于农业和农村工作现状的调查和建议》，文秘网。